¿Todavía no te has pasado por el Blog de 2º de Bachillerato artístico?
Si este año tienes que superar la selectividad seguro que puedes encontrar toda la información necesaria para ello. En caso contrario puedes disfrutar con las creaciones de los alumnos, ver los talleres de diseño y comunicarte con tus compañeros.
En la sección Bachillerato encontrarás el enlace.
lunes 26 de octubre de 2009
viernes 11 de septiembre de 2009
COMIENZA EL CURSO 2009-2010
De nuevo, nos encontramos en el instituto para empezar el curso con motivación y energías renovadas, después del merecido descanso.
Ahora tendréis que organizar los materiales de cada asignatura, así como los libros, manuales y la agenda, muy recomendable.
La importancia que tiene prepararse bien al inicio del curso es fundamental para lograr un buen ritmo de estudio.
Por ello, os aconsejo que visitéis vuestros respectivos cursos donde encontraréis el material necesario para la asignatura de Lengua y Literatura española.
Mucho ánimo y constancia, es el secreto para llevar a cabo cualquier tarea.
Ahora tendréis que organizar los materiales de cada asignatura, así como los libros, manuales y la agenda, muy recomendable.
La importancia que tiene prepararse bien al inicio del curso es fundamental para lograr un buen ritmo de estudio.
Por ello, os aconsejo que visitéis vuestros respectivos cursos donde encontraréis el material necesario para la asignatura de Lengua y Literatura española.
Mucho ánimo y constancia, es el secreto para llevar a cabo cualquier tarea.
jueves 16 de julio de 2009
ACTIVIDADES DE VERANO
El verano es un periodo para descansar, tomar energías, reflexionar sobre aquello que podrá ser mejor el curso que viene y, en cierto modo, para desconectar de las obligaciones. Sin embargo, es sabido que demasiado tiempo de desconexión puede hacernos perder el hábito de estudio. Por ello, para este curso, os propongo que escojáis un cuaderno de refuerzo para el curso que habéis acabado. De una manera agradable y divertida, conseguiréis no perder las riendas de lo que habéis aprendido este año. A continuación, os indico algunos materiales interesantes que os pueden servir como referencia ya que tratan los aspectos que hemos estudiado en cada curso.
Disfrutad del verano.1ºESO:
Cuaderno de Refuerzo 1, Castellnou.
Cuaderno de Refuerzo 1, Santillana.
2º ESO:
Cuaderno de Refuerzo 2, Castellnou.
Cuaderno de Refuerzo 2, Santillana.
3ºESO:
Cuaderno de Refuerzo 3, Castellnou.
Cuaderno de Refuerzo 3, Santillana.
4ºESO:
Cuaderno de Refuerzo 4, Castellnou.
Cuaderno de Refuerzo 4, Santillana.
miércoles 10 de junio de 2009
TALLER DE CÓMIC 1
Responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es para ti el cómic?
2. ¿Cómo explicarías en qué se diferencia de otros mensajes?
3. ¿Qué es una viñeta?
4. ¿Qué es un bocadillo? ¿Cuántos bocadillos diferentes conoces?
5. ¿Qué es una cartelera? ¿Son todas iguales?
6. ¿A qué se llama plano americano? ¿Y plano entero? ¿Y plano general?
7. ¿Qué son los signos cinéticos? ¿Qué nos indican?
8. ¿Qué entendemos por picado? ¿Y por contrapicado?
9. ¿Cuál crees que es la intencionalidad del cómic: divertir, enseñar,...?
10. ¿Todos los cómics van dirigidos al mismo público?
1. ¿Qué es para ti el cómic?
2. ¿Cómo explicarías en qué se diferencia de otros mensajes?
3. ¿Qué es una viñeta?
4. ¿Qué es un bocadillo? ¿Cuántos bocadillos diferentes conoces?
5. ¿Qué es una cartelera? ¿Son todas iguales?
6. ¿A qué se llama plano americano? ¿Y plano entero? ¿Y plano general?
7. ¿Qué son los signos cinéticos? ¿Qué nos indican?
8. ¿Qué entendemos por picado? ¿Y por contrapicado?
9. ¿Cuál crees que es la intencionalidad del cómic: divertir, enseñar,...?
10. ¿Todos los cómics van dirigidos al mismo público?
jueves 28 de mayo de 2009
lunes 25 de mayo de 2009
ANÁLISIS MORFOLÓGICO
1) ANALIZA MORFOLÓGICAMENTE LAS SIGUIENTES ORACIONES:
-El perro de Juan ladra todo el día.
-Tú y tus amigos vais al cine por la tarde.
-Queremos a Marta como a una hija.
-Todos los días, Juan sale a la calle con timidez.
-Mañana vendrán al instituto los técnicos de seguridad.
-Trajeron a Marta un regalo precioso de su viaje a Grecia.
-El director ha asegurado a los inversores unas ganancias atractivas.
-Ayer no pude escuchar aquellas voces del patio.
-Dámelo.
-Los invitados de su hermana habían llegado tarde al aeropuerto de Alicante.
-Busca siempre el significado de los gestos en el diálogo.
-Una vez más, los presidentes se han reunido hoy en la cumbre internacional.
-El famoso ejecutivo del Periódico no aceptó su fracaso profesional.
-Le propusieron un viaje para el verano.
-Cuenta a todos la verdad.
-Algunas personas no se acostumbran al trabajo.
-A menudo las alegrías vienen solas.
-¿Has pensado en ese asunto?
-Últimamente me acuerdo de aquella novela impactante.
-Por las mañanas debes dedicarte al estudio con ánimo.
-El perro de Juan ladra todo el día.
-Tú y tus amigos vais al cine por la tarde.
-Queremos a Marta como a una hija.
-Todos los días, Juan sale a la calle con timidez.
-Mañana vendrán al instituto los técnicos de seguridad.
-Trajeron a Marta un regalo precioso de su viaje a Grecia.
-El director ha asegurado a los inversores unas ganancias atractivas.
-Ayer no pude escuchar aquellas voces del patio.
-Dámelo.
-Los invitados de su hermana habían llegado tarde al aeropuerto de Alicante.
-Busca siempre el significado de los gestos en el diálogo.
-Una vez más, los presidentes se han reunido hoy en la cumbre internacional.
-El famoso ejecutivo del Periódico no aceptó su fracaso profesional.
-Le propusieron un viaje para el verano.
-Cuenta a todos la verdad.
-Algunas personas no se acostumbran al trabajo.
-A menudo las alegrías vienen solas.
-¿Has pensado en ese asunto?
-Últimamente me acuerdo de aquella novela impactante.
-Por las mañanas debes dedicarte al estudio con ánimo.
LA GENERACIÓN DEL 27
1) Lee el siguiente poema y responde las cuestiones:
Salinero
…Y ya estarán los esteros
rezumando azul de mar.
¡Dejadme ser, salineros,
granito de salinar!
¡Qué bien a la madrugada,
correr en las vagoneta
llenas de nieve salada,
hacia las blancas casetas!
¡Dejo de ser marinero, madre
por ser salinero!
Rafael Alberti, Marinero en tierra
Asesinado por el cielo
Asesinado por el cielo,
entre las formas que van hacia la sierpe
y las formas que buscan el cristal
dejaré crecer mis cabellos.
Con el árbol de muñones que no canta
y el niño con el blanco rostro de huevo.
Con los animalitos de cabeza rota
el agua harapienta de los pies secos.
Con todo lo que tiene cansancio sordomudo
y mariposa ahogada en el tintero.
Tropezando con mi rostro distinto de cada día.
¡Asesinado por el cielo!
F. García Lorca, Poeta en Nueva York
Gritos de protesta
¡Clamor!
Clamor doliente de los más opresos,
clamor sin llanto de los capitanes
clamor de muchos, muchos tan perdidos
que ni saben de tantos
ya perdidos, su propia muchedumbre,
clamor con rabia oscura y claridad
rabiosa,
clamor en la trompeta del arcángel,
clamor, clamor […]
Jorge Guillén, Clamor.
a) ¿De qué medida son los versos del poema de Alberti? ¿Riman entre ellos? Si es así, ¿de qué tipo de rima se trata? ¿A qué tendencia de la generación del 27 pertenece?
b) En el poema de Lorca abundan las imágenes visionarias, propias del Surrealismo. Explica la que aparece en el verso 6. ¿Qué te sugiere?
c) Asesinado por el cielo refleja la impresión que le causó Nueva York a García Lorca. ¿Cómo es esa impresión: alegre o sombría? ¿Por qué?
d) El poema de Guillén es un grito de protesta ante la dolorosa realidad de la posguerra. ¿Con qué palabras califica el “clamor”?
2) Lee los siguientes poemas de Miguel Hernández y responde a las preguntas.
Llegó con tres heridas;
la del amor,
la de la muerte,
la de la vida.
Con tres heridas viene
la de la vida,
la del amor,
la de la muerte.
Con tres heridas yo:
la de la vida,
la de la muerte,
la del amor.
Miguel Hernández. Cancionero y Romancero de Ausencias.
¿No cesará este rayo que me habita
el corazón de exasperadas fieras
y de fraguas coléricas y herreras
donde el metal más fresco se marchita?
¿No cesará esta terca estalactita
de cultivar sus duras cabelleras
como espadas y rígidas hogueras
hacia mi corazón que muge y grita?
Este rayo ni cesa ni se agota:
de mí mismo tomó su procedencia
y ejercita en mí mismo sus furores.
Esta obstinada piedra de mí brota
y sobre mí dirige la insistencia
de sus lluviosos rayos destructores.
Miguel Hernández, El rayo que no cesa.
a) ¿De dónde parte el rayo del primer poema? ¿Adónde se dirige? ¿Cómo es?
b) Teniendo en cuenta la biografía de Miguel Hernández, explica a qué aluden las diferentes heridas de la segunda composición.
c) Analiza el tema, la métrica y los recursos expresivos de los dos textos y justifica su adscripción a una etapa poética de Miguel Hernández.
d) Elabora un resumen sobre los autores, obras, temas y estilos principales que has estudiado en esta unidad.
Salinero
…Y ya estarán los esteros
rezumando azul de mar.
¡Dejadme ser, salineros,
granito de salinar!
¡Qué bien a la madrugada,
correr en las vagoneta
llenas de nieve salada,
hacia las blancas casetas!
¡Dejo de ser marinero, madre
por ser salinero!
Rafael Alberti, Marinero en tierra
Asesinado por el cielo
Asesinado por el cielo,
entre las formas que van hacia la sierpe
y las formas que buscan el cristal
dejaré crecer mis cabellos.
Con el árbol de muñones que no canta
y el niño con el blanco rostro de huevo.
Con los animalitos de cabeza rota
el agua harapienta de los pies secos.
Con todo lo que tiene cansancio sordomudo
y mariposa ahogada en el tintero.
Tropezando con mi rostro distinto de cada día.
¡Asesinado por el cielo!
F. García Lorca, Poeta en Nueva York
Gritos de protesta
¡Clamor!
Clamor doliente de los más opresos,
clamor sin llanto de los capitanes
clamor de muchos, muchos tan perdidos
que ni saben de tantos
ya perdidos, su propia muchedumbre,
clamor con rabia oscura y claridad
rabiosa,
clamor en la trompeta del arcángel,
clamor, clamor […]
Jorge Guillén, Clamor.
a) ¿De qué medida son los versos del poema de Alberti? ¿Riman entre ellos? Si es así, ¿de qué tipo de rima se trata? ¿A qué tendencia de la generación del 27 pertenece?
b) En el poema de Lorca abundan las imágenes visionarias, propias del Surrealismo. Explica la que aparece en el verso 6. ¿Qué te sugiere?
c) Asesinado por el cielo refleja la impresión que le causó Nueva York a García Lorca. ¿Cómo es esa impresión: alegre o sombría? ¿Por qué?
d) El poema de Guillén es un grito de protesta ante la dolorosa realidad de la posguerra. ¿Con qué palabras califica el “clamor”?
2) Lee los siguientes poemas de Miguel Hernández y responde a las preguntas.
Llegó con tres heridas;
la del amor,
la de la muerte,
la de la vida.
Con tres heridas viene
la de la vida,
la del amor,
la de la muerte.
Con tres heridas yo:
la de la vida,
la de la muerte,
la del amor.
Miguel Hernández. Cancionero y Romancero de Ausencias.
¿No cesará este rayo que me habita
el corazón de exasperadas fieras
y de fraguas coléricas y herreras
donde el metal más fresco se marchita?
¿No cesará esta terca estalactita
de cultivar sus duras cabelleras
como espadas y rígidas hogueras
hacia mi corazón que muge y grita?
Este rayo ni cesa ni se agota:
de mí mismo tomó su procedencia
y ejercita en mí mismo sus furores.
Esta obstinada piedra de mí brota
y sobre mí dirige la insistencia
de sus lluviosos rayos destructores.
Miguel Hernández, El rayo que no cesa.
a) ¿De dónde parte el rayo del primer poema? ¿Adónde se dirige? ¿Cómo es?
b) Teniendo en cuenta la biografía de Miguel Hernández, explica a qué aluden las diferentes heridas de la segunda composición.
c) Analiza el tema, la métrica y los recursos expresivos de los dos textos y justifica su adscripción a una etapa poética de Miguel Hernández.
d) Elabora un resumen sobre los autores, obras, temas y estilos principales que has estudiado en esta unidad.
COMENTARIO DE TEXTO 1
1) Realiza el análisis textual del siguiente texto siguiendo el modelo que conoces: tema, estructura, resumen, caracterización lingüística y opinión personal. Señala también, si lo hubiera, algún caso de homonimia.
Cuerpos, de Rosa Montero.
El trauma se renueva todos los años por estas fechas, a causa de la distancia insalvable entre la belleza neumática de los modelos y la tibia y precaria carnecilla de nuestros pobres cuerpos. Ahí están, recién llegadas de la Semana Santa, miles de mujeres que hoy se odian un poco más que ayer: porque en la ajustada ropa primaveral se sintieron desparramadas y blandas como focas.
Es muy difícil, y a veces hasta heroico, llegar a quererte y a aceptarte a ti mismo en lo fundamental, en tus limitaciones y tus logros; y a este ímprobo esfuerzo las mujeres hemos de añadir un combate contra el fantasma del físico perfecto. El ingente negocio de la estética invierte muchísimos millones en promocionarse, de modo que no es de extrañar que cada año aumente la obsesión tirana por el cuerpo. Y así, incluso las revistas del corazón, tan sensibles ellas a los tópicos sociales, contribuyen últimamente al comecocos, y en los pies de fotos no hacen más que decir que si Fulana se mantiene guapísima o que si Mengana está hecha una ceporra. El machaque ambiental es tan feroz que todas tenemos las neuronas cocidas y la celulitis nos produce más espanto que las vacas locas. Y, sin embargo, la realidad es otra. Lo real es que la carne es blanda y declinante, y que ni la salud ni el atractivo físico tienen nada que ver con una anatomía despampanante: o sea, que puedes enloquecer al ser amado aun teniendo las mejillas arrugadas y las nalgas flojas. Dicen que Play Boy quiere sacar desnuda y en portada a Ursula Andress, que ha cumplido ya 60 años. Está bien que el recalcitrante Play Boy reconozca por lo menos que existen las mujeres mayores; pero lo revolucionario sería retratar no ya el cuerpo de la Andress, recosido para mimetizar la juventud, sino un cuerpo verdaderamente sesentón: bien vivido, arrugado, sano y viejo
Cuerpos, de Rosa Montero.
El trauma se renueva todos los años por estas fechas, a causa de la distancia insalvable entre la belleza neumática de los modelos y la tibia y precaria carnecilla de nuestros pobres cuerpos. Ahí están, recién llegadas de la Semana Santa, miles de mujeres que hoy se odian un poco más que ayer: porque en la ajustada ropa primaveral se sintieron desparramadas y blandas como focas.
Es muy difícil, y a veces hasta heroico, llegar a quererte y a aceptarte a ti mismo en lo fundamental, en tus limitaciones y tus logros; y a este ímprobo esfuerzo las mujeres hemos de añadir un combate contra el fantasma del físico perfecto. El ingente negocio de la estética invierte muchísimos millones en promocionarse, de modo que no es de extrañar que cada año aumente la obsesión tirana por el cuerpo. Y así, incluso las revistas del corazón, tan sensibles ellas a los tópicos sociales, contribuyen últimamente al comecocos, y en los pies de fotos no hacen más que decir que si Fulana se mantiene guapísima o que si Mengana está hecha una ceporra. El machaque ambiental es tan feroz que todas tenemos las neuronas cocidas y la celulitis nos produce más espanto que las vacas locas. Y, sin embargo, la realidad es otra. Lo real es que la carne es blanda y declinante, y que ni la salud ni el atractivo físico tienen nada que ver con una anatomía despampanante: o sea, que puedes enloquecer al ser amado aun teniendo las mejillas arrugadas y las nalgas flojas. Dicen que Play Boy quiere sacar desnuda y en portada a Ursula Andress, que ha cumplido ya 60 años. Está bien que el recalcitrante Play Boy reconozca por lo menos que existen las mujeres mayores; pero lo revolucionario sería retratar no ya el cuerpo de la Andress, recosido para mimetizar la juventud, sino un cuerpo verdaderamente sesentón: bien vivido, arrugado, sano y viejo
LA GENERACIÓN DEL 98
1) Lee el siguiente texto y responde a las preguntas:
El alma de Castilla
No despierta este paisaje sentimientos voluptuosos de alegría vivir, ni sugiere sensaciones de comodidad y holgura concupiscibles: no es un campo verde y graso en que den ganas revolcarse, ni hay repliegues de tierra que llamen como un nido […]
“Sólo Dios es Dios, la vida es sueño y que el sol no se ponga en mis dominios” se recuerda contemplando estas llanuras.
Miguel de Unamuno, En torno al casticismo.
a) ¿De qué paisaje crees que se habla en el texto? La visión del autor ¿es objetiva o subjetiva? ¿Por qué?
b) ¿Qué valores destaca Unamuno en la cita que aparece entre comillas?
2) Lee el siguiente fragmento de Niebla y responde a las preguntas:
[Augusto] quería acabar consigo mismo, que era la fuente de sus desdichas propias. Mas antes de llevar a cabo su propósito, como el náufrago que se agarra a una débil tabla, ocurriósele consultarlo conmigo, con el autor de este relato. […]
-Pues bien; la vedad es, Augusto-le dije con la más dulce de mis voces-, que no puedes matarte porque no estás vivo, y que no estás vivo, ni tampoco muerto, porque no existes…
-¿Cómo que no existo?-exclamó.
-No, no existes más que como ente de ficción; no eres, pobre Augusto, más que un producto de mi fantasía y de la de aquellos de mis lectores que lean el relato que de tus fingidas aventuras y malandanzas he escrito yo; tú no eres más que un personaje de novela, o de nivela, o como quieras llamarle. Ya conoces tu secreto.
Miguel de Unamuno, Niebla.
a) ¿Quién es el narrador del fragmento de Niebla? ¿En qué persona narra? ¿Quién es además de narrador? ¿Qué sabe de Augusto?
b) ¿Qué obsesión de Unamuno se plantea en el texto? Señala qué rasgos del texto le confieren la condición de nívola.
3) Este fragmento pertenece a El árbol de la ciencia, de Pío Baroja. Su protagonista, un joven estudiante de medicina, comenta con su tío Iturrioz, los acontecimientos que originarían el desastre del 98. Léelo y contesta a las preguntas:
El Desastre
-¿Qué le parece a usted todo esto?- le preguntó.
-Estamos perdidos.
-¿Pero si dicen que estamos preparados?
-Sí, preparados para la derrota. Solo a ese chino que los españoles consideramos como el colmo de la candidez se le pueden decir las cosas que nos están diciendo los periódicos.
-Hombre, yo no veo eso.
-Pues no hay más que tener ojos en la cara y comparar la fuerza de las escuadras. Tú fíjate: nosotros tenemos en Santiago de Cuba seis barcos viejos, malos y de poca velocidad; ellos tienen veintiuno, casi todos nuevos, bien acorazados y de mayor velocidad […]
-¿De manera que usted cree que vamos a la derrota?
-No a la derrota, a una cacería […]
Pío Baroja, El árbol de la ciencia.
a) ¿Cuál es la postura de cada uno de los personajes? ¿Se percibe en sus opiniones la prudencia de la persona mayor y la inexperiencia del joven protagonista? ¿Por qué?
b) Averigua cuál era el poderoso ejército al que se enfrentaban los españoles.
4) El texto pertenece a la escena XIV de Luces de bohemia que se desarrolla en el cementerio, durante el entierro de su protagonista, Max Estrella. Léelo con atención y contesta a las preguntas:
La Eternidad
RUBÉN.- Marqués, la muerte muchas veces sería amable si no existiese el terror de lo incierto. Yo hubiera sido feliz hace tres mil años en Atenas.
EL MARQUÉS.- Y no cambio mi bautismo de cristiano por la sonrisa de un cínico griego. Yo espero ser eterno por mis pecados.
RUBÉN.- ¡Admirable!
EL MARQUÉS.- En Grecia quizá fuese la vida más serena que la nuestra…
RUBÉN.- ¡Solamente aquellos hombres han sabido divinizarla!
EL MARQUÉS.- Nosotros divinizamos la muerte. No es más que un instante la vida, la única verdad es la muerte…y de las muertes, yo prefiere la muerte cristiana.
RUBÉN.- ¡Admirable filosofía de hidalgo español!¡Admirable! ¡Marqués no hablemos más de Ella!
Ramón María del Valle-Inclán, Luces de Bohemia.
a) Los dos interlocutores son un poeta modernista, que ya has estudiado, y el protagonista de las Sonatas, de Valle-Inclán. ¿Cuál es el nombre completo de cada uno de ellos?
b) Los personajes mantienen una conversación pomposa sobre Ella, la muerte con mayúscula. Resulta superficial en el contexto dramático del entierro de Max. ¿Crees que esta es una situación esperpéntica? ¿Por qué? Teniendo en cuenta quienes son los interlocutores, ¿qué piensas que pretendía ridiculizar Valle-Inclán en este diálogo? Razona tu respuesta.
c) Realiza en esquema del contexto histórico y cultural de la Generación del 98.
El alma de Castilla
No despierta este paisaje sentimientos voluptuosos de alegría vivir, ni sugiere sensaciones de comodidad y holgura concupiscibles: no es un campo verde y graso en que den ganas revolcarse, ni hay repliegues de tierra que llamen como un nido […]
“Sólo Dios es Dios, la vida es sueño y que el sol no se ponga en mis dominios” se recuerda contemplando estas llanuras.
Miguel de Unamuno, En torno al casticismo.
a) ¿De qué paisaje crees que se habla en el texto? La visión del autor ¿es objetiva o subjetiva? ¿Por qué?
b) ¿Qué valores destaca Unamuno en la cita que aparece entre comillas?
2) Lee el siguiente fragmento de Niebla y responde a las preguntas:
[Augusto] quería acabar consigo mismo, que era la fuente de sus desdichas propias. Mas antes de llevar a cabo su propósito, como el náufrago que se agarra a una débil tabla, ocurriósele consultarlo conmigo, con el autor de este relato. […]
-Pues bien; la vedad es, Augusto-le dije con la más dulce de mis voces-, que no puedes matarte porque no estás vivo, y que no estás vivo, ni tampoco muerto, porque no existes…
-¿Cómo que no existo?-exclamó.
-No, no existes más que como ente de ficción; no eres, pobre Augusto, más que un producto de mi fantasía y de la de aquellos de mis lectores que lean el relato que de tus fingidas aventuras y malandanzas he escrito yo; tú no eres más que un personaje de novela, o de nivela, o como quieras llamarle. Ya conoces tu secreto.
Miguel de Unamuno, Niebla.
a) ¿Quién es el narrador del fragmento de Niebla? ¿En qué persona narra? ¿Quién es además de narrador? ¿Qué sabe de Augusto?
b) ¿Qué obsesión de Unamuno se plantea en el texto? Señala qué rasgos del texto le confieren la condición de nívola.
3) Este fragmento pertenece a El árbol de la ciencia, de Pío Baroja. Su protagonista, un joven estudiante de medicina, comenta con su tío Iturrioz, los acontecimientos que originarían el desastre del 98. Léelo y contesta a las preguntas:
El Desastre
-¿Qué le parece a usted todo esto?- le preguntó.
-Estamos perdidos.
-¿Pero si dicen que estamos preparados?
-Sí, preparados para la derrota. Solo a ese chino que los españoles consideramos como el colmo de la candidez se le pueden decir las cosas que nos están diciendo los periódicos.
-Hombre, yo no veo eso.
-Pues no hay más que tener ojos en la cara y comparar la fuerza de las escuadras. Tú fíjate: nosotros tenemos en Santiago de Cuba seis barcos viejos, malos y de poca velocidad; ellos tienen veintiuno, casi todos nuevos, bien acorazados y de mayor velocidad […]
-¿De manera que usted cree que vamos a la derrota?
-No a la derrota, a una cacería […]
Pío Baroja, El árbol de la ciencia.
a) ¿Cuál es la postura de cada uno de los personajes? ¿Se percibe en sus opiniones la prudencia de la persona mayor y la inexperiencia del joven protagonista? ¿Por qué?
b) Averigua cuál era el poderoso ejército al que se enfrentaban los españoles.
4) El texto pertenece a la escena XIV de Luces de bohemia que se desarrolla en el cementerio, durante el entierro de su protagonista, Max Estrella. Léelo con atención y contesta a las preguntas:
La Eternidad
RUBÉN.- Marqués, la muerte muchas veces sería amable si no existiese el terror de lo incierto. Yo hubiera sido feliz hace tres mil años en Atenas.
EL MARQUÉS.- Y no cambio mi bautismo de cristiano por la sonrisa de un cínico griego. Yo espero ser eterno por mis pecados.
RUBÉN.- ¡Admirable!
EL MARQUÉS.- En Grecia quizá fuese la vida más serena que la nuestra…
RUBÉN.- ¡Solamente aquellos hombres han sabido divinizarla!
EL MARQUÉS.- Nosotros divinizamos la muerte. No es más que un instante la vida, la única verdad es la muerte…y de las muertes, yo prefiere la muerte cristiana.
RUBÉN.- ¡Admirable filosofía de hidalgo español!¡Admirable! ¡Marqués no hablemos más de Ella!
Ramón María del Valle-Inclán, Luces de Bohemia.
a) Los dos interlocutores son un poeta modernista, que ya has estudiado, y el protagonista de las Sonatas, de Valle-Inclán. ¿Cuál es el nombre completo de cada uno de ellos?
b) Los personajes mantienen una conversación pomposa sobre Ella, la muerte con mayúscula. Resulta superficial en el contexto dramático del entierro de Max. ¿Crees que esta es una situación esperpéntica? ¿Por qué? Teniendo en cuenta quienes son los interlocutores, ¿qué piensas que pretendía ridiculizar Valle-Inclán en este diálogo? Razona tu respuesta.
c) Realiza en esquema del contexto histórico y cultural de la Generación del 98.
EL MODERNISMO
1) Lee el poema y contesta a las preguntas:
Venus
En la tranquila noche mis nostalgias amargas sufría.
En busca de quietud, bajé al fresco y callado jardín.
En el oscuro cielo Venus bella temblando luscía,
como incrustado en ébano un dorado y divino jazmín.
A mi alma enamorada, una reina oriental parecía,
que esperaba a su amante en el techo de su camarín,
o que, llevada en hombros, la profunda extensión recorría,
triunfante y luminosa, recostada sobre un palanquín.
-“¡Oh reina rubia!-díjele-, mi alma quiere dejar su crisálida
y volar hacia ti, y tus labios de fuego besar;
y flotar en el nimbo que derrama en tu frente luz pálida,
y en siderales éxtasis no dejarte un momento de amar”.
El aire de la noche refrescaba la atmósfera cálida.
Venus, desde el abismo, me miraba con triste mirar.
Rubén Darío, “Azul” en Azul…Cantos de Vida y esperanza. Espasa
a) ¿De qué medida son los versos de este soneto atípico? ¿Has encontrado palabras esdrújulas? ¿Cuáles? Anótalas.
b) Señala en el poema dos comparaciones, dos metáforas y ejemplos de doble adjetivación.
c) Busca el significado de ébano, nimbo y siderales.
d) Vuelve a leer la primera y la última estrofa y di qué simboliza Venus.
e) ¿Qué tono emocional domina en el poema? Justifica tu repuesta.
2) Responde:
a) Define Simbolismo y Parnasianismo
b) ¿Cuáles son los rasgos modernistas que caracterizan a Antonio Machado?
c) Explica la evolución de la obra de Juan Ramón Jiménez.
d) Realiza el esquema de la situación social, histórica y cultural de principios del siglo XX.
Venus
En la tranquila noche mis nostalgias amargas sufría.
En busca de quietud, bajé al fresco y callado jardín.
En el oscuro cielo Venus bella temblando luscía,
como incrustado en ébano un dorado y divino jazmín.
A mi alma enamorada, una reina oriental parecía,
que esperaba a su amante en el techo de su camarín,
o que, llevada en hombros, la profunda extensión recorría,
triunfante y luminosa, recostada sobre un palanquín.
-“¡Oh reina rubia!-díjele-, mi alma quiere dejar su crisálida
y volar hacia ti, y tus labios de fuego besar;
y flotar en el nimbo que derrama en tu frente luz pálida,
y en siderales éxtasis no dejarte un momento de amar”.
El aire de la noche refrescaba la atmósfera cálida.
Venus, desde el abismo, me miraba con triste mirar.
Rubén Darío, “Azul” en Azul…Cantos de Vida y esperanza. Espasa
a) ¿De qué medida son los versos de este soneto atípico? ¿Has encontrado palabras esdrújulas? ¿Cuáles? Anótalas.
b) Señala en el poema dos comparaciones, dos metáforas y ejemplos de doble adjetivación.
c) Busca el significado de ébano, nimbo y siderales.
d) Vuelve a leer la primera y la última estrofa y di qué simboliza Venus.
e) ¿Qué tono emocional domina en el poema? Justifica tu repuesta.
2) Responde:
a) Define Simbolismo y Parnasianismo
b) ¿Cuáles son los rasgos modernistas que caracterizan a Antonio Machado?
c) Explica la evolución de la obra de Juan Ramón Jiménez.
d) Realiza el esquema de la situación social, histórica y cultural de principios del siglo XX.
LITERATURA POSTROMÁNTICA
1) Lee el siguiente poema de Rosalía de Castro y responde a las preguntas:
Poema 27
Cenicientas las aguas, los desnudos
árboles y los montes cenicientos;
parda la bruma que los vela y pardas
las nubes que atraviesan por el cielo:
triste, en la tierra, el color gris domina,
¡el color de los viejos![…]
Yo desde mi ventana,
que azotan los airados elementos,
regocijada y pensativa escucho
el discorde concierto
simpático a mi alma…
¡Oh, mi amigo el invierno!,
mil y mil veces bienvenido seas,
mi sombrío y adusto compañero.
¿No eres acaso el precursor dichoso
del tibio mayo y del abril risueño?
¡Ah, si el invierno triste de la vida,
como tú de las flores y los céfiros,
también precursor fuera de la hermosa
y eterna primavera de mis sueños…!
a) Explica por qué la voz poética se siente identificada con el invierno y por qué lo alaba. ¿Qué espera de esta estación del año?
b) Identifica en el poema rasgos propios de la poesía de Rosalía de Castro.
2) Lee las siguientes rimas de Bécquer y responde a las preguntas:
I
Mientras haya unos ojos que reflejen
Poema 27
Cenicientas las aguas, los desnudos
árboles y los montes cenicientos;
parda la bruma que los vela y pardas
las nubes que atraviesan por el cielo:
triste, en la tierra, el color gris domina,
¡el color de los viejos![…]
Yo desde mi ventana,
que azotan los airados elementos,
regocijada y pensativa escucho
el discorde concierto
simpático a mi alma…
¡Oh, mi amigo el invierno!,
mil y mil veces bienvenido seas,
mi sombrío y adusto compañero.
¿No eres acaso el precursor dichoso
del tibio mayo y del abril risueño?
¡Ah, si el invierno triste de la vida,
como tú de las flores y los céfiros,
también precursor fuera de la hermosa
y eterna primavera de mis sueños…!
a) Explica por qué la voz poética se siente identificada con el invierno y por qué lo alaba. ¿Qué espera de esta estación del año?
b) Identifica en el poema rasgos propios de la poesía de Rosalía de Castro.
2) Lee las siguientes rimas de Bécquer y responde a las preguntas:
I
Mientras haya unos ojos que reflejen
los ojos que los miran;
mientras responda el labio suspirando
al labio que suspira;
mientras sentirse puedan en un beso
dos almas confundidas;
mientras exista una mujer hermosa
habrá poesía.
XXXVIII
Los suspiros son aire y van al aire
las lágrimas son agua y van al mar.
Dime, mujer: cuando el amor se olvida,
¿sabes tú adónde va?
LXV
Llegó la noche y no encontré un asilo
¡y tuve sed!...Mis lágrimas bebí.
¡y tuve hambre!...¡Los hinchados ojos
cerré para morir!
¡Estaba en un desierto! Aunque a mi oído
de las turbas llegaba el ronco hervir,
yo era huérfano y pobre…¡El mundo estaba
desierto para mí!
mientras responda el labio suspirando
al labio que suspira;
mientras sentirse puedan en un beso
dos almas confundidas;
mientras exista una mujer hermosa
habrá poesía.
XXXVIII
Los suspiros son aire y van al aire
las lágrimas son agua y van al mar.
Dime, mujer: cuando el amor se olvida,
¿sabes tú adónde va?
LXV
Llegó la noche y no encontré un asilo
¡y tuve sed!...Mis lágrimas bebí.
¡y tuve hambre!...¡Los hinchados ojos
cerré para morir!
¡Estaba en un desierto! Aunque a mi oído
de las turbas llegaba el ronco hervir,
yo era huérfano y pobre…¡El mundo estaba
desierto para mí!
Gustavo Adolfo Bécquer, Rimas y Leyendas, Espasa Calpe.
a) Indica el tema de cada rima y adscríbela al grupo correspondiente.
b) Señala en los tres textos los recursos propios de la poesía de Bécquer.
c) Analiza la estructura de los tres poemas.
3) Lee el fragmento de la leyenda “El Miserere” de Bécquer y responde a las cuestiones:
El Miserere
Hace algunos meses que, visitando la célebre abadía de Fítero y ocupándome en revolver algunos volúmenes en su abandonada biblioteca, descubrí en unos de sus rincones dos o tres cuadernos de música bastante antiguos, cubiertos de polvo y hasta comenzados a roer por los ratones.
Era un miserere. [..]
-¿Sabéis qué es esto?-pregunté a un viejecito que me acompañaba. […]
El anciano me contó entonces la leyenda que voy a referiros. […]
Es el caso que en lo más fragoso de esas cordilleras de montañas que limitan al horizonte del valle, en el fondo del cual se halla la abadía, hubo hace ya muchos años, ¡qué digo muchos años!, muchos siglos, un monasterio famoso; monasterio que, a lo que parece, edificó a sus expensas un señor con los bienes que había de legar a su hijo, al cual desheredó al morir, en pena de sus maldades. Hasta aquí todo fue bueno; pero es el caso que este hijo, que por lo que se verá más adelante debió de ser de la piel del diablo, si no era el mismo diablo en persona, sabedor de que sus bienes estaban en poder de los religiosos, y de que su castillo se había transformado en iglesia, reunió a unos cuantos bandoleros, camaradas suyos en la vida de perdición que había emprendido al abandonar la casa de sus padres, y una noche de Jueves Santo, en que los monjes se hallaban en el coro, y en el punto y hora en el que iban a comenzar o habían comenzado el Miserere, pusieron fuego al monasterio, entraron a saco en la iglesia, y a este quiero ¡, a aquel no, se dice que no dejaron fraile con vida. […]
Lo que mantiene más viva su memoria es que todos los años, tal noche como en la que se consumó, se ven brillar luces a través de las rotas ventanas de la iglesia; se oye como una especie de música extraña y unos cantos lúgubres y aterradores, que se perciben a intervalos en las ráfagas de aire. Son los monjes, los cuales, muertos tal vez sin hallarse preparados para presentarse en el tribunal de Dios limpios de toda culpa, vienen aún al purgatorio a impetrar su misericordia cantando el Miserere.
a) ¿Quién es el narrador en los primeros párrafos? ¿En qué persona?
b) ¿Quién narra la historia? ¿En qué época transcurre? ¿En que lugar se sitúa?
c) Escribe un resumen sobre la leyenda El Miserere.
d) Localiza en el texto rasgos propios de las leyendas de Bécquer.
e) ¿Qué otras leyendas similares conoces?
f) Busca en el diccionario las palabras: Miserere, lúgubre, impetrar.
g) Identifica los rasgos del posromanticismo en Bécquer a partir de esta leyenda
EL ROMANTICISMO. SIGLO XIX
1)Señala en el siguiente texto los rasgos propios del Romanticismo:
-“Anoche salí. Sobrevino súbitamente el deshielo y supe que el río se había salido de madre, […] que la inundación era completa en mi querido valle. Me dirigí a él cuando rayaba la medianoche, y presencié un espectáculo aterrador. Desde la cumbre de una roca vi, a la claridad de la luna, revolverse los torrentes por los campos, por las praderas y entre los vallados, devorándolo y sumergiéndolo todo; vi desaparecer el valle; vi en su lugar un mar rugiente y espumoso, azotado por el soplo de los huracanes. Después, profundas tinieblas; después, la luna que aparecía de nuevo para arrojar una siniestra claridad sobre aquel soberbio e imponente cuadro. […] Un extraño temblor y una tentación inexplicable se apoderaron de mí.
Goethe, Werther.
-“Anoche salí. Sobrevino súbitamente el deshielo y supe que el río se había salido de madre, […] que la inundación era completa en mi querido valle. Me dirigí a él cuando rayaba la medianoche, y presencié un espectáculo aterrador. Desde la cumbre de una roca vi, a la claridad de la luna, revolverse los torrentes por los campos, por las praderas y entre los vallados, devorándolo y sumergiéndolo todo; vi desaparecer el valle; vi en su lugar un mar rugiente y espumoso, azotado por el soplo de los huracanes. Después, profundas tinieblas; después, la luna que aparecía de nuevo para arrojar una siniestra claridad sobre aquel soberbio e imponente cuadro. […] Un extraño temblor y una tentación inexplicable se apoderaron de mí.
Goethe, Werther.
2) Lee el fragmento de “La canción del Pirata” de Espronceda y responde:
Con diez cañones por banda,
viento en popa a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantín.
Bajel pirata que llaman
por su bravura El Temido
en todo el mar conocido
del uno al otro confín
La luna en el mar rïela,
en la lona gime el viento,
y alza en blando movimiento
olas de plata y azul;
y ve el capitán pirata,
cantando alegre en la popa,
Asia a un lado, al otro Europa,
y allá su frente Estambul.
“Veinte presas
hemos hecho
a despecho
del inglés
y han rendido
sus pendones
cien naciones
a mis pies.”
“Navega, velero mío,
sin temor,
que ni enemigo navío,
ni tormenta, ni bonanza
tu rumbo a torcer alcanza,
ni a sujetar tu valor.”
“Que es mi barco mi tesoro,
que es mi Dios la libertad,
mi ley la fuerza y el viento,
mi única patria la mar.”
José de Espronceda, Poesías líricas.
a) Indica cuál es el ideal de vida del pirata. ¿A qué le concede importancia?
b) Señala los aspectos formales y temáticos del fragmento anterior.
3) Lee el siguiente fragmento de Don Juan Tenorio y responde a las preguntas:
Don Juan.- (De rodillas)
¡Doña Inés! Sombra querida,
Alma de mi corazón,
¡no me quites la razón
si me has de dejar la vida!
Si eres imagen fingida,
solo hija de mi locura,
no aumentes mi desventura
burlando mi loco afán.
Sombra.- Yo soy Doña Inés Don Juan, que te oyó en su sepultura.
Don Juan.- ¿Conque vives?
Sombra.-
Para ti;
mas tengo mi purgatorio
en ese mármol mortuorio
que labraron para mí.
Yo a Dios mi alma ofrecí
en precio de tu alma impura,
y Dios, a ver la ternura
con que te amaba mi afán,
me dijo: “espera a Don Juan
en tu misma sepultura.
Y pues quieres ser tan fiel
a un amor de Satanás,
con Don Juan te salvarás,
o te perderás con él.
a) ¿Qué siente Don Juan por Doña Inés? ¿Qué opina ella?
b) Señala los elementos románticos del fragmento (tema, lugar, personajes…)
c) Identifica los rasgos del romanticismo en el texto.
4) Lee el siguiente fragmento de Larra y responde a las cuestiones:
Día de Difuntos de 1836
Dirigíanse las gentes por las calles en gran número y larga procesión, serpenteando de unas en otras como largas culebras de infinitos colores:¡al cementerio, al cementerio! ¡Y para eso salían de las puertas de Madrid!
Vamos claros, dije yo para mí, ¿dónde está el cementerio? ¿Fuera o dentro? Un vértigo espantoso se apoderó de mí y comencé a ver claro. El cementerio está dentro de Madrid. Madrid es el cementerio. Pero vasto cementerio donde cada casa es el nicho de una familia, cada calle el sepulcro de un acontecimiento, cada corazón la urna cineraria de una esperanza o de un deseo.
Entonces, y en tanto que los que creen vivir acudían a la mansión que presumen de los muertos, yo comencé a pasear con toda la devoción y recogimiento de que soy capaz las calles del grande osario.
-¡Necios!- decía a los transeúntes-. ¿Os movéis para ver muertos? ¿No tenéis espejos por ventura? […] Miraos, insensatos, a vosotros mismos, y en vuestra frente veréis vuestro propio epitafio.
Mariano José de Larra, Artículos.
a) Indica quién habla en el texto, a qué receptores se dirige y qué les dice.
b) ¿Con qué frase de este artículo expone Larra su opinión? Explícala.
c) Señala en el texto rasgos propios del romanticismo y de la prosa de Larra.
d) ¿Dónde se sitúa la historia?
e) ¿Cuál es el tema que trata Larra?
f) Señala algunas características del Costumbrismo presentes en el texto.
g) Busca información sobre las circunstancias en que falleció el autor.
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